Znanstvena podlaga za 7 kriterijev stimulacije.
Zelo stimulativne risanke lahko otroka kognitivno preobremenijo, kar je pokazala tudi študija avtorjev Lillard in Peterson, objavljena v reviji Pediatrics leta 2011 [navedba].
V aplikaciji Alani vsako risanko ocenimo po sedmih merljivih kriterijih, ki temeljijo na recenziranih raziskavah in uradnih priporočilih mednarodnih strokovnih organizacij.
Spodaj so na enem mestu zbrani viri, pragovi in omejitve našega pristopa.
Glavni viri, na katerih temelji naš pristop.
Randomizirana izpostavljenost 9-minutni vsebini: SpongeBob z rezom približno vsakih 11 sekund, Caillou z rezom približno vsakih 34 sekund in risanje. Otroci v skupini SpongeBob so takoj po gledanju dosegli bistveno slabše rezultate pri izvršilnih funkcijah, kot so načrtovanje, inhibicija in delovni spomin.
Uradno priporočilo Ameriške pediatrične akademije za uporabo medijev pri otrocih, starih od 0 do 5 let: do 18. meseca se uporaba zaslonov odsvetuje, razen video klicev; med 18. in 24. mesecem naj otrok kakovostne vsebine gleda skupaj z odraslo osebo; med 2. in 5. letom pa naj bo uporaba omejena na največ 1 uro kakovostne vsebine dnevno, ob spremstvu odrasle osebe.
Mednarodne smernice WHO: pri otrocih, mlajših od 1 leta, sedeči čas pred zaslonom ni priporočljiv; pri otrocih, starih 1 leto, prav tako ni priporočljiv; pri otrocih, starih od 2 do 4 leta, pa naj ne presega 60 minut dnevno (manj je bolje).
Vsak kriterij ocenimo na petstopenjski lestvici: 1 pomeni mirno, 5 pa izrazito stimulativno. Ocene temeljijo na konkretnih in merljivih značilnostih posamezne risanke.
Koliko rezov oziroma menjav prizora se zgodi v eni minuti. Hitri rezi lahko otroka kognitivno preobremenijo: študija Lillard in Peterson iz leta 2011 je pokazala, da je že 9 minut hitro zasnovane risanke pri otrocih začasno poslabšalo izvršilne funkcije.
Kako pogosto se v risanki pojavijo poudarjeni zvočni učinki, na primer poki, žvenketi, eksplozije ali hitri prehodi. Goodrich in sodelavci so leta 2009 ugotovili, da otroški DVD-ji v povprečju vsebujejo več kot en zvočni učinek na minuto.
Koliko stalnega zvoka, kot so glasba, ambientalni zvoki ali zvočni učinki, je v ozadju med govorom in dogajanjem. Neprekinjena zvočna podlaga lahko zmanjša otrokovo sposobnost ločevanja pomembnih zvokov od šuma.
Kako hitro govorijo liki oziroma koliko besed izgovorijo v eni minuti. Hiter, neprekinjen govor otroku zmanjša čas za razumevanje in predelavo slišanega.
Koliko detajlov, gibajočih se elementov in intenzivnih barv je v ozadju posamezne scene. Vizualno prenatrpana ozadja otroku otežijo osredotočanje na glavno dogajanje.
Kako močni so kontrasti med barvami in svetlobo. Fluorescentne barve in ostri svetlobni prehodi močno pritegnejo pozornost, vendar lahko utrujajo otrokov živčni sistem.
Kako hitro, pogosto in intenzivno se premikajo liki, kamera in elementi v prizoru. Lillard in Peterson sta leta 2011 posredno preverjala prav to značilnost z izrazom »frenetic motion«: hitro, neprekinjeno gibanje brez umirjenih trenutkov.
Celoten seznam virov, ki podpirajo našo metodologijo.
Sistematično kodiranje formalnih značilnosti otroških DVD-jev, vključno z vsebinami, kot je Baby Einstein, v 30-sekundnih intervalih. Študija je pokazala povprečno 7,5 menjave prizora na minuto v »edukativnih« DVD-jih za dojenčke, kar je bistveno več kot pri tradicionalnih predšolskih programih. Glasba je bila prisotna približno 90 % časa.
Obsežen sistematični pregled kaže, da sta tempo montaže in fantastičnost vsebine med najbolj dosledno povezanimi dejavniki s takojšnjimi negativnimi učinki na pozornost in izvršilne funkcije. Kakovostna izobraževalna vsebina lahko v predšolskem obdobju podpira akademske spretnosti, medtem ko je nekakovostna vsebina v zgodnjem otroštvu povezana s slabšim jezikovnim razvojem. Skupno gledanje s starši lahko negativne učinke ublaži.
Eksperiment z enako animacijo, montirano v hitri in počasni različici, pri čemer je bil tempo montaže glavna spremenljivka. Po ogledu hitre različice so otroci pogosteje menjavali igrače in se pri posamezni igrači zadržali krajši čas. Študija potrjuje, da lahko tempo montaže, neodvisno od vsebine, vpliva na vedenje otrok.
Otroci, mlajši od 2 let, se iz videa naučijo bistveno manj kot iz živega prikaza iste vsebine. Formalne značilnosti, kot so glasba, otroški glasovi, približevanje kamere in hitri rezi, usmerjajo otrokovo pozornost, vendar ne nujno k razumevanju. Televizija v ozadju lahko moti igro in interakcijo s starši.
Longitudinalna analiza je pokazala, da je vsaka dodatna ura televizije na dan pri 1. ali 3. letu starosti povezana z večjo verjetnostjo težav s pozornostjo pri 7 letih. Avtorji predpostavljajo, da bi lahko hiter tempo formalnih značilnosti televizije pretirano stimuliral razvijajoče se možgane.
Študija ločeno obravnava tempo in fantastičnost vsebine. Fantastičnost, torej nemogoči ali nerealni dogodki, se je pokazala kot močnejši napovedovalec padca izvršilnih funkcij kot sam tempo. Tempo pa lahko dodatno vpliva predvsem v kombinaciji s fantastično vsebino.
Znanost o medijih in otrocih se še razvija. Nekateri dokazi so trdni, drugi pa ostajajo odprti za razpravo.
Kasnejše študije v drugih vzorcih učinka niso vedno uspele ponoviti, predvsem po upoštevanju motečih dejavnikov. Povezava med zgodnjo izpostavljenostjo televiziji in kasnejšimi težavami s pozornostjo je verjetno pomembna, vendar vzročna povezava ostaja odprta za razpravo.
Študija je imela razmeroma majhen vzorec, otroci pa so prihajali predvsem iz srednjega ali višjega socioekonomskega okolja v ZDA. Kasnejše raziskave so pokazale, da poleg tempa pomembno vlogo igra tudi fantastičnost vsebine.
Večina eksperimentov je bila izvedena na ameriških otrocih iz srednjega ali višjega socioekonomskega okolja. Slovenske vsebine in družinski konteksti se lahko razlikujejo, zato pragove uporabljamo kot usmeritev, ne kot absolutno mero.
Ocene v naši bazi trenutno temeljijo na kuratorski presoji ekipe Alani po ogledu posamezne risanke. Postopoma jih bomo nadgradili z natančnejšimi meritvami, na primer z dejanskim štetjem rezov na minuto, in razlike sproti objavili.
Če imate vprašanja, opažanja ali kritike, nam javite prek povratne informacije v profilu. Veseli bomo vsakega namiga, kako naj metodologijo izboljšamo.
